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老妈沉迷直播间购物，一口气买七八双鞋子……杭州女子崩溃

来源：浙江在线

“鞋子很便宜，买了七八双。”

“买转运手链，原价好几万，1000多元就能买，捡了个大便宜，而且是‘为我好’。”

……

杭州孙女士（化姓）留言：妈妈沉迷直播间购物怎么办？最近，记者联系上了孙女士，听她吐了苦水。

因为网络购物发生的争吵

现在还在冷战中

孙女士今年34岁，母亲58岁。5年前，孙女士女儿出生，妈妈从老家台州来杭州帮忙照顾小孩，爸爸还是呆在老家。

从今年开始，家里的氛围发生了一些变化，一切从母亲沉迷直播间开始。

孙女士告诉记者，母亲平常除了接小孩，还会接一些在家就能做的兼职：“我妈特别节省，而且闲不住，所以我觉得她做点兼职也不会太无聊。那她缝衣服嘛，就会把手机里的直播开着，一开始我也不去管她，但后来家里快递越来越多。”

快递多到什么程度？“家里摆了好多个箱子，有一次妈妈买鞋子就一口气买了七八双。”

纪念币、邮票等，孙女士妈妈买来作为投资，希望日后涨价

导致她们冷战的导火索，是最近的一次购物。孙女士的母亲，买了一条转运手链。

“她跟我说原价好几万的，现在只要1000多就能买到，能够转运的。”孙女士说，妈妈问她要钱，“我一听转运就炸了，在卖转运手链的人，他们自己岂不是运气更加好？干嘛还要卖这种东西赚钱？我就很难理解我妈为什么会这么想。”

孙女士说，妈妈今年卡里还有6000元多的，“但现在这钱都在直播间里用完了”。

两人争吵一触即发，直至今天还处于冷战中。孙女士去看过妈妈经常看的直播间，那些主播一声声喊爹妈们，孙女士觉得这就跟上门推销保健品的人一个套路。对此，她在平台上举报过主播，理由是诱导老年人消费，但没有结果。

这件事让她很心累，她甚至想求助社区或者派出所民警进行调解。

父母沉迷直播间

心理师：关键还是在沟通

孙女士的烦恼并非个例。在此前的媒体报道中，也有很多子女为父母沉迷直播购物所苦恼，饶思捷女士就是其中一个。

“自从关注了一些情感博主，我妈每天晚上都盯着手机看那些狗血剧情，然后在直播间买各种‘破烂’。”饶思捷为此与母亲发生过多次争执，谁也说服不了谁。“她还不肯告诉我花了多少钱，买的么大多是三无产品。”

据报道，饶思捷的母亲关注了几个情感主播的直播间。从衣服、杯子、垃圾袋，到镯子、项链，她从直播间买的二三百元的“三无商品”数不胜数。“之前她还准备花一千买一位‘大师’的画作，因对方迟迟没有发货才作罢。”饶思捷劝过几次，无奈母亲听不进去。“实在想不通，我妈一个退休护士长，怎么会被这种内容吸引。”

针对子女们的苦恼，杭州纳百川（心理）咨询师范琍云从她的角度给出了建议。

老人沉迷直播间购物，她觉得和老人心理无聊、孤单有一定关系，“被虚拟的气氛渲染沉浸其中，在冲动心理驱动下购买，不要说老年人了，我们自己有时候也是这样的。”

作为子女应该了解父母购买后的心理行为及状态，而不是单纯指责。

“上了年纪的父母消费观其实是很吝啬的，注意他/她的后悔心理并给予理解、抚慰会比较好。另外也可以尝试、引导父母在购买前先给子女电话问问有没必要，先把关，避免不必要的损失。”范琍云说。她建议孙女士和母亲一起冷静下来，再好好沟通。

来源：小时新闻、上观新闻

项目式教学——具体操作流程

任务分解

任务分解是项目式教学的基础。

每个科目的分解方式都不一样，在后面的章节中会根据每门科目进行细化讲解。

任务分解需要根据科目的课程大纲，将学习任务拆解到每一个细节步骤。在这里简单地拿语文举例。

当我们学习一篇语文课文的时候，我们不仅仅是阅读，更需要去了解这篇文章的作者、写作背景、文章文体、文章段落、文章的重难点以及考点。

因此，根据需要学习的内容，在项目式教学中，可以将一篇文章的学习任务分解成多个小任务：

①作者介绍；②写作时间背景；③文章的文体以及使用这种文体的意义；④文章的结构、中心思想和表达方式、分段落的中心思想、段落之间的关系；⑤文章中的名言警句，是否能够替换；⑥作者写文章的逻辑思维......

通过任务分解，能够将每个小任务合理地分配给小组中的每个孩子，不仅责任到人，还能够帮助孩子能更好地理解任务的分化、任务的完成以及各任务之间的联系。

小组分组

分组的方式通常有三种：第一种是自然分组，也就是盲分；第二种是游戏分组，即通过简单快速的游戏方式进行分组，如抛硬币、抱团等；第三种是指定分组，即基于对学生的了解，带有一定目的性的分组，如男女分组、性格特点分组等。

分组的目的是为了将大团队变成小团队，从而进行深度有效的管理。分组有2个注意点：①小团队人数以7±2为最佳，即5-9人每组；②小团队人数单数为佳。

小组人数控制在5-9人是因为：通常一个老师能够实现有效管理的对象人数是7±2，在这个数量范围内，有效度最高。

如果小组内只有3人，容易交往过深，边界不清；如果超过9人，则会因意见过多，难以进行深入交流，使得小组的团结力和交流度会受到影响。所以，5-9人的小组成员人数最佳，既能深入交往，又能保持一定的边界，避免因为意见不一造成团队的分裂。

小组成员数取单数，是因为当团队内意见不一的时候，投票是最常见的快速解决纠纷的方式，此时，小组成员若为双数的话，则会产生因同票而无法做出决定的对峙情形。所以，小组成员数为单数，则更有利于快速解决意见分歧。

任务分配

任务分配通常有以下四种方式：资源领取、小组内讨论决定、老师指定、游戏或抽签。

任务分配的目的是确保每部分任务能够责任到人，能够让每个孩子都有机会去从事不同的任务。只有通过了解每个孩子在处理不同任务时的表现，才能有机会了解孩子能力的优劣，进行有针对性的能力提升。

因此，在任务分配的时候，通常是几个人就会有几个小任务。如果条件具备的话，一学年下来，每个孩子都会有一次机会负责不同类型的小任务。当然，如果小任务的类型不够也没关系，每个孩子能够轮转多次某项小任务，对于孩子们相关能力的锻炼也是有帮助的。

通过对分配任务时孩子们的不同反应的观察，可以帮助老师了解孩子以下的三大能力：

一是理解能力。如果孩子的理解能力欠缺，说明孩子的知识储备及语言储备量不足，之后，老师可以通过详细地观察笔记，给予家长一些落地可行的建议。

二是反应能力。通常反应能力和家庭交流背景相关，有的孩子反应迅速，有的反应则比较慢，有的甚至没有反应。而反应能力是可以在训练中不断提升的。

三是动手能力。动手能力是指孩子是否能够自己操作完成相对应的任务。动手能力差的孩子通常是因为没有掌握合适的方法或技术。所以这类孩子，缺少的是对应的指导。

和传统的灌输式的教学方式不同，项目式教学在进行任务分配的时候，老师不是简单的将任务进行分配、布置到人就可以了，它是有具体的操作步骤的。

首先，老师要示范给孩子们每个任务具体是怎么完成的。以“了解某位作者的生平”这个任务为例，老师可以示范如何使用App进行搜索，并且鼓励孩子思考其他可行的方法完成此项任务。这一步的关键点，不在于找到答案，而是在于开拓孩子的思路，让孩子发现在完成某个任务的过程中，有很多方法都是可行的。对孩子来说，建立这个意识的过程非常重要。

其次，引入相应的资源。比如，可以从哪里找资源，找不到的时候如何拓展资源。

第三，帮助孩子确定目标。明确地告诉孩子在提交任务的时候需要提交什么，验收的标准是什么，等等。

在任务分配的过程中，除了将任务分配给每一个孩子之外，老师务必要给孩子们示范完成每一个任务的过程，让孩子们在这个过程中学会搜集资料、整理资料、拓展资源，真正学会自主学习。

任务确认

任务分配完成后，每个小组还需要进行任务确认。

所谓任务确认，就是每个小组内的成员，都要将自己的任务复述一遍，并向组内的其他同学确认自己是否表述清楚、是否有疑问或者理解不一的地方。当然，当组内出现分歧或者任务内容不明晰的情况时，老师也是可以参与答疑的。因为，任务确认的最终目的，是确保每一项任务都被成功传达、正确理解，确保后续工作的顺利完成。

这里要提醒的是：在任务确认的过程中，孩子们除了要复述任务内容，还要复述和自己任务内容相关的思路和方法，因为只有讲了思路方法，才能够预估到任务的完成情况。在任务确认的过程中，如果有机会的话，可以引入父母的参与，以确保父母能够配合孩子更好的完成任务。

任务完成

任务完成可以分为现场完成和课后完成两部分。

现场完成有利于提高孩子们共同协作的能力。另外，老师还能够通过对现场的观察，更快、更准确地了解每个孩子的能力，比如动手能力，理解能力，有效信息的采集能力等。还能够了解到不同孩子的性格，比如任务发布后的反应、不同时间段的反应、旁人寻求帮助时的反应等等。

如果是课后完成的话，老师要帮助学生学会使用网络资源和父母资源。

老师在任务确认环节需要为孩子们进行演示，让孩子了解应该如何借助父母资源完成任务。与此同时，老师也需要提前和父母进行沟通，帮助父母理解如何使用网络，如何与孩子互动，如何在孩子完成任务的过程中适当的参与、讲解，确保父母能够起到相应的支持作用。

在一开始的时候，父母可以帮助孩子完成任务、教孩子方法、帮助孩子建立模型、和孩子一起收集信息。但在此之后的总结和复述，一定要由孩子自己来完成。因为，对于孩子来说，项目式教学不是接受式的学习方式，而是输出式的学习方式。

组内演讲

组内演讲时，要求小组内的每个成员都要将自己的任务以演讲的形式表达出来。

当某一成员在表达的时候，其他成员需要认真听讲、记笔记，并且提问，以确保自己听懂且能够将自己所听到的内容复述出来。如果组内有没不懂的成员，演讲者需再次复述、讲解、答疑，直到组内的每个成员都能听懂为止。

组内演讲能锻炼孩子的表达能力、应变能力、台风以及对他人语言的理解能力。

通过多次的复述准备训练，孩子们逐渐会形成自己的表达模式；通过演讲，能逐渐形成自己的台风；通过演讲时的动作、位置、表情、声音、姿态等的设计排练，能够逐渐将自己的形象调整到最佳状态；通过小组内其他组员的提问，能够逐渐学会理解他人、学会预测哪些人、会以怎样的提问方式、问哪方面的问题，等等。

而老师则可以在组内演讲的过程中观察学生，通过观察了解学生的行为习惯、思维模式，以达到预测的目的，凡事预则立不预则废。在一开始老师需要关注的点比较多，可以一次侧重观察一个方面，那么一轮下来，老师对学生的了解就会非常深入细致。

小组比赛

小组比赛是有标准的，最基本的标准就是准备的内容不能有遗漏，方式方法不做过多的限制，但是表达要完整。

老师需要提前制定好评分标准，并在任务确认阶段告知孩子。在小组比赛时将评分纸发给孩子，让孩子依据标准自评打分。

比赛的方式可以多样化，比如：老师以抽签的方式，从每组中抽取一个孩子为代表进行完整的任务表达；以小组配合的方式将任务表达完整（要求不可讲自己的任务，而是要复述他人的任务）；以小品、情景剧等情景表演的方式将任务表演出来。

通过小组间的比赛，不仅能够呈现和提升孩子们的团队合作能力，对孩子们更深刻地了解团队的意义有非常大的帮助。同时，老师也能通过孩子们的表演，了解到孩子们哪些知识点掌握得比较扎实，哪些知识点掌握得相对薄弱，能更有针对性的帮助孩子提升学习成绩。

另外，在整个表演过程中，老师还会通过孩子们对不同事件的不同的应对方式，发现孩子们个性上的不同之处，比如：有的孩子光动嘴不动手，有的孩子会捣乱不顾他人，有的孩子做错事时，只知道道歉却不会补救，等等。

项目式教学使得老师和家长能够有机会帮助孩子有针对性的完善相关能力，比如孩子的学习能力、应变能力、问题解决能力、人际交往能力，等等。项目式教学也能帮助老师和家长更早地了解孩子先天被赋予的性格角色，帮助孩子能更早地了解自己，减少成长过程中的各种自我认知方面的冲突。

当孩子能提早了解自己的天赋性格后，就能针对不同身份角色调整自己的天赋性格，知道自己什么时候该张扬，什么时候该隐藏，更好地发挥自己的性格优势。

项目结束

小组比赛的结束，也标志着当前的项目式学习告一段落。

在这个阶段，老师一定要给孩子举办一个颁奖仪式，并在仪式上回顾项目的整个学习过程、总结和表扬孩子们的优秀和进步。同时，为了消除小组形成后所出现的团队的排外性，老师还要鼓励孩子们对组外的其他同学，也给与表扬和感谢，以将小团体打破，让孩子们能够顺利地重新回归班级大家庭。

另外，这个结束仪式也是增进家庭关系的一个好方式。孩子们可以回家表演复述给家长，当家长的小老师。家长在欣赏完孩子的表演之后，用文字写下积极的反馈，老师则将这些积极的反馈和奖状，在颁奖仪式上一同颁发给孩子，这份鼓励和认可对于孩子的自信心而言，会产生莫大的帮助。

（本章完）

文章简介：

从今年的新课标改革开始，项目式教学的概念就不断被教育界提及。很多教育专家和教育工作者都在探讨“何为项目式教学”、“项目式教学的方案”、“项目式教学的意义”等。笔者及团队，基于多年的教育学和心理学的工作经验及心得，撰写了一篇《项目式教学大纲》，希望能够为新课标改革、基础教育的教学方式的探索、家庭教育和基础教育的结合等，尽微薄之力。

特别说明：文章为本团队原创，转载或合作请私信我。

团队介绍：

镜影心理咨询有限公司，成立于2009年，前身是海南省咨询师协会下属的“姚庆工作室”，2013年，姚老师移居上海，又先后创建了“上海镜影心理咨询有限公司”、“杭州镜影心理咨询有限公司”。

公司在姚庆老师的带领下，十余年来深耕心理学及家庭教育领域，于2010年设计并开发出适用于儿童心理测量的中式OH卡；2014年编写《儿童职业生涯规划》；2019年编写并出版了《激发孩子的潜能》；2020年开发出心理测评小程序，覆盖幼儿园、小学、中学等全年龄段儿童；2022年，《用对方法，好好学习》、《家庭教育指导》、《项目式教学》等也已陆续成稿。

如何解决婚姻冷暴力？如何拯救我的婚姻？

法国作家弗朗斯.伊里戈扬曾说：“冷暴力是一种隐而不现却真实存在的暴力。”

一个家庭中，最大的隐形敌人就是冷暴力，它无声无息，却让双方的距离越来越远。

解决婚姻冷暴力是一件艰难的事情，不管是最后两人重修旧好还是分道扬镳，过程都不容易，婚姻是两个人甚至两个家庭的结合，如果能好好维系，就尽量努力找到解决办法去克服冷暴力，重归幸福家庭。

婚姻中冷暴力怎么解决？

1.正视问题的存在。

发生冷暴力后，不要觉得这些问题会随着时间慢慢消磨干净，它只会在你们的婚姻里积攒得越来越多。

你一定要梳理你们婚姻中的问题，看看冷暴力形成的原因是什么，看看以前遇到问题时，你们都是怎么解决的，看看问题的起源是什么。

只有清晰当前的问题，清楚问题是怎么来的，才能更好解决这个问题。

2.不要以冷治冷

很多人当被另一半实施冷暴力的时候，往往会陷入怨妇模式。

不要被对方的情绪引诱。最忌讳的是比赛谁更沉默，两个人都闷在心里，只会憋出内伤。

学会表达自己的需要。不要太含蓄，或者拐弯抹角，只需真实表达自己的情绪。不要让对方猜你的心思，或认为即使我不说，他也应该知道。

比如和对方说：“我一个人看电影很寂寞，如果我们一起看的话，我会很开心。”

这样既直接表达了自己的情绪，又为对方提供了可以解决的方案。

3.加强彼此的沟通与交流。

婚姻中的很多问题，归根结底在于夫妻之间缺乏必要的沟通与交流。要想正确应对婚姻中的冷暴力，很重要的一点是要加强彼此的沟通与交流。

有些小问题，如果得不到及时有效的解决，就会酝酿成大问题。这些问题层出不穷，像滚雪球一样，越滚越大，越滚越多，最终将婚姻彻底吞没。

婚姻中的任何问题都要重视。其实，没有什么事情是沟通不好的。除非夫妻之间已然没有爱和亲情的存在。当夫妻的这份缘分还在，那么一切都好说。否则，面对婚姻中的冷暴力，就只能选择冷眼旁观。

没有爱的婚姻，大概也没有存在的必要。不如一拍两散，趁早分手，早日解脱。当然，这是下下策。不到万不得已，还是以和为贵。

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