今天小编给大家带来婚姻家庭讲座有什么用,以下6个关于婚姻家庭讲座有什么用的法律常识分享,希望能帮助到您找到想要的法律常识资讯。
陈华婚姻家庭幸福讲座北京婚姻调解机构哪家好婚恋心理学沙龙长期主题讲座《婚姻恋爱究竟是什么》...妻子数落打击嘲讽那么时间长了男人会产生一种什么心理和感觉?_百度...婚姻法法律讲座十:哪些财产是夫妻共同财产你认为《大学生心理健康教育》这门课开设的意义和必要性?陈华婚姻家庭幸福讲座
在这种观念中，婚姻的作用是为了支持双方个体得到自我实现，婚姻的定义， “一个人帮助另一个人发展、成长，同时不过多侵犯对方的个性。”越来越多的美国人把这个定义视作婚姻关系中的重要组成部分。但专栏作家大卫·布鲁克斯并不认同芬克尔对婚姻的解释，他认为这种婚姻观念冷漠而疏离，他在《纽约时报》的一篇文章中说， “如果你是为了追求自我实现而结婚，那么你会经常感到沮丧，因为婚姻，特别是育儿，会不断地拖着你远离自我目标”。 比起用马斯洛需求层次理论来解释婚姻，布鲁克斯更倾向于一个名为“四种幸福”的模型。“四种幸福”理论中，最低等的幸福是物质享受；然后是成就感；接着是贡献力，也就是我们从回馈他人中获得的快乐；最高等级的幸福是道德上的快乐，即把自己奉献给某种高尚的事业或无条件的爱时获得的强烈满足感。他认为，在“四种幸福”这个框架中，婚姻可以成为一个喜悦的学校， “当你的自我融入进一个名为婚姻的单元之中，你的身份发生了改变，为这个单元做贡献的同时，你投入了一部分自我，因此给予和接受，利他主义和利己主义之间的区别消失了。”布鲁克斯说这两种理论的最大差异是，“四种幸福”理论所认为的自我实现，是从个体走向人际关系，最终走向卓越与集体的发展；马斯洛的理论则是从集体转向人际关系，巅峰是个体的发展，“人类存在体验的巅峰一方面在于超越自我；另一方面在于解放和实现自我。”
婚恋心理学沙龙长期主题讲座《婚姻恋爱究竟是什么》
你将收获： 1、对自己全新的认知 2、对伴侣全新的认知 3、对婚姻关系全新的认知 4、大幅度提高婚姻情商及爱的能力 5、大大提高处理婚姻问题的能力 6、大大提高信守婚姻承诺的耐心和信心 7、让你的生活更快乐，更有意义 8、让你的家庭更和谐，更其乐融融。
如果一个男人在家里经常被妻子数落打击嘲讽那么时间长了男人会产生一种什么心理和感觉？
如果长期被妻子数落打击嘲讽的话，那么他的自信心会慢慢的被摧毁，他所表现出来的就是懦弱和在外面的唯唯诺诺。
我一个姑姑就是一个非常泼辣的人，所以她和她老公相处的过程中一直都是他占了上风。一直以来，大家都说我姑姑是一个幸福的女人，因为她老公对她真的很好，简直是百般顺从。小时候我特别喜欢到姑姑家里面去玩，因为我的姑父当时是在煤矿里面上班，煤矿工人的待遇还是很不错的，经常有一些零食之类的。而且姑父对我们也是非常的好，当然大部分情况下他是一个非常沉默腼腆的长辈。偶尔我们也会看到姑姑训斥他的样子，我姑姑是一个情商不太高的女人，所以根本都不会避着家里面的孩子说自己的老公。
我这样的老好人在有一次和我姑姑吵架之后，直接提出了离婚。当时家里面的人都非常的震惊，因为没有想到他支愣起来这么可怕。可那个时候我的爸爸居然是理解姑父的，所以他是他们两个人之间最好的劝说者。最后，姑父看见了孩子们的份上，放弃了离婚，但这件事情也告诉我们，老实人也有爆发的时候，兔子急了还会咬人，更何况是一个大男人。也是在这件事情之后，我姑姑对姑父的态度就好了很多。也正是因为我姑姑对她态度的改变，所以我姑父在后来的笑容都多了很多。在家族聚会的时候也可以明显感觉到他变得自信，更喜欢和大家交流。
有的时候，男人们为了家庭的和睦，可能会选择隐忍，但是如果老婆长期数落和打击嘲讽他的话，你自己都没有给他尊严，又怎么能指望他在外面是一个高大的形象呢。任何人在长期的语言暴力之下都不会成长为非常健康向上的样子，更何况是一个男人长期的自尊被别人踩在脚下摩擦。现在很多夫妻相处之道都告诉女生们，在外面要给男人尊严，其实在家里面也应该要给彼此足够的尊重。只有对方就知道你从里到外都是非常尊重他的情况下，他才能够和你心平气和的相处，才不会有很多隐忍的愤怒。
婚姻法法律讲座十：哪些财产是夫妻共同财产
夫妻共同财产，是指在夫妻关系存续期间夫妻所共同拥有的财产。所谓夫妻关系存续期间，是指夫妻结婚后到一方死亡或者离婚之前这段时间，这期间夫妻所得的财产，除约定的外，均属于夫妻共同财产。夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。夫妻一方对夫妻存续期间的财产的处分，需征得配偶的同意。第十七条 夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有： （一） 工资、奖金； （二） 生产、经营的收益； （三） 知识产权的收益； （四）继承或赠与所得的财产，但本法第十八条第三项规定的除外； （五） 其他应当归共同所有的财产。 夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。 夫妻共同共有的财产，包括在婚姻关系存续期间各自的合法收 入(如工资、奖金、稿酬)和共同劳动收入以及各自因继承或接受赠与取得的财产等。 依照婚姻法第19条，夫妻双方经过协商，可以约定以其他方式确定夫妻间的财产归属。例如，约定在婚姻关系存续期间夫妻所得的财产归各自所有；或者约定某项或某几项取得的财产归取得一方所有，其他财产仍归夫妻双方共有。只要夫妻双方的这种约定不违反法律的禁止性规定，就应当依这种约定来确定夫妻间的财产归属。 夫妻的婚前财产，是夫妻各自所有的财产，不属于夫妻共有财产。但是婚前财产在婚后经过长期共同使用，财产已经在质和量上发生很大的变化，就应当根据具体情况，将财产的全部或部分视为夫妻共同财产。另外，对于婚前财产在婚后如果用共有财产进行重大修缮，通过修缮新增加的价值部分，应认定为夫妻共有财产。例如，夫妻居住的房屋是男方的婚前财产，在婚后又以共有财产做了重大修缮的，房屋价值的增加部分，应属于夫妻共有财产。
你认为《大学生心理健康教育》这门课开设的意义和必要性?
来自百度●▂●1 加强大学生心理健康教育的重要意义 1．1加强大学生心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。全面发展的高素质创新人才，不仅要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，还要有良好的心理素质。加强大学生心理健康教育对于提高我校学生适应社会的能力，培养其良好的个性心理品质，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的协调发展，提高高校德育教育工作的针对性、实效性和主动性具有重要作用，加强大学生心理健康教育工作是全面贯彻落实党的教育方针的具体体现。 1.2加强大学生心理健康教育，是坚持以人为本，关注学生个体，促进大学生成长成才的迫切需要。当前我国社会主义市场经济体制改革不断深化，高等教育逐步实现由精英化向大众化的转变，学习竞争、就业压力等日趋增大。近年来，高校办学规模逐渐扩大，大学生群体的规模逐步变大，他们的素质和结构都发生了深刻的变化，由于心理问题影响学业，一定程度上成为影响学校发展稳定的不良因素。加强心理健康教育，可以帮助大学生培养良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强他们的适应能力，有效促进学生身心的健康成长。 2 大学生心理健康教育的定位 大学生心理健康教育是实施素质教育的重要内容，要正确认识和确定大学生心理健康教育的定位。 心理健康教育与思想政治教育既有联系又有区别，这是开展大学生心理健康教育工作首先要解决的问题。一方面，心理健康教育与思想政治教育之间有着工作目标上的一致性、工作内容上的相关性和功能上的互动性等联系。即二者的根本目标都是培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设的合格人才。从本质上而言，二者都是为了帮助学生解决思想认识问题，二者是相互渗透的。所以某些思想问题可以通过心理健康教育来解决，而有些心理问题也可以通过人生观、价值观教育逐步化解。 心理健康教育与思想政治教育有显著的不同点。第一，理论基础不同。思想政治教育的基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。而心理健康教育是以心理学的理论与原理为基础的，要求从意向活动、认知活动、综合的心理活动方面去把握人的精神状态。第二，工作内容不同。心理健康教育包括专业与职业选择，人际关系的调整，工作学习、婚姻家庭等方面出现的心理问题。包括青春期心理卫生；认知障碍；心理危机的调治等。思想政治教育的内容包括马克思主义理论、爱国主义、理想道德、民主法制与纪律、形势与政策教育等。第三，方式方法不同。心理健康教育的主要方式有心理测量、个别晤谈、团体辅导、心理暗示、角色转换、行为矫正等，具有保密性、教育者倾听等特点。思想政治教育是具有明确的政治导向，对于个体行为反映出来的世界观、价值观、道德观，符合导向的要公开肯定。价值导向是“显性”的，有社会本位的倾向性。其主要有说服教育、榜样示范、环境陶冶等方法，具有公开性、群众性的特点。 3 大学生心理健康教育的有效途径 3.1 加强校园文化建设，努力营造有利于开展大学生心理健康教育的良好校园氛围。要充分利用校园广播、校园网、板报橱窗等方式广泛宣传普及心理健康知识；积极开展心理沙龙、心理健康周（日）、心理健康讲座等丰富多彩的活动。要加强校园文化建设，大力开展积极、健康、高雅的校园文化活动，陶冶大学生高尚的情操，增进大学生之间的交流与协作，增强大学生互信、互助、友爱意识，提高大学生的心理健康水平。 3.2 开展多形势的心理健康教育与心理咨询。由于现实环境的多变性，对象心理的复杂性，心理素质发展的艰巨性，以及对象在心理发展过程中的特有矛盾，决定了对象的心理问题不可能仅通过有限的课堂集中辅导来完成。还应根据对象的不同可以进行个别辅导或团体辅导，针对教育对象的具体情况不同可以开展个别咨询辅导，针对有共性的团体开展团体辅导。根据条件的不同开展面谈咨询、电话咨询、书信咨询、网上咨询等，多管齐下保证心理健康教育能最大程度满足对象的要求。 3.3 系统开设心理健康教育课程，进行学科渗透。心理健康教育课程有利于保证心理素质培养的系统性和全面性，加强心理健康教育的一个重要途径是开设心理健康教育的专业课、选修课、活动课或专题讲座，通过心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理健康知识讲座等方式，帮助教育对象掌握心理健康的知识和操作技能，增进心理健康的水平。同时心理健康教育还应当全面渗透在学校教育的全过程。在整个学校的教育过程中，不论是学科教学还是班主任（辅导员）的工作，不论是校内的教育活动还是校外的教育活动，都应注重对学生心理健康的教育。 3.4 充分利用专业教学、思想教育和日常管理渠道，全面开展大学生心理健康教育工作。任课教师要主动关注学生的心理健康，在教学过程中激发并维持学生的学习兴趣，帮助学生解决在学习中遇到的各种心理问题，培养学生的创新精神和实践能力；辅导员、班主任要参加心理健康知识培训，要把心理健康教育纳入思想教育和日常管理的重要内容，注意发现和识别学生的心理问题，积极主动地做好大学生心理健康教育；学校各管理和服务部门都要关心和帮助大学生，促进大学生身心健康成长。 大学生正处于从幼稚走向成熟的关键时期，他们在社会阅历、知识水平、生活环境和年龄阶段上具有很强的相似性，使得他们的心理需求特点、现象有更多的共性，他们的思想文化素质和道德水平决定了他们基本上能够稳定有序地决定自己的思想行为，并对其产生的效果和所达到的目标有一定预见能力。大学阶段是人生非常重要的时期，是奠定人一生发展的基础，不管他们愿意与否，他们都要开始独立地面对真实的生活，自主地解决面临的人生难题。积极的接纳与奋进是美好人生的起点，而消极的对抗则有可能一事无成。因此，重视大学生的心理问题及大学生心理健康机制的建立在现代素质教学中有着重要的意义。
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